先問你個問題:從大腦里檢索出我們曾經(jīng)學(xué)過的知識,需要有多快?
10分鐘?1分鐘?一瞬間?
你可能會說:“等會,我想想”,或者說“想不起來了,稍等我查一下”。
但事實(shí)上,很可能來不及。
也許在考場上,你使勁回憶,會想起某個知識點(diǎn),但如果你現(xiàn)在正開著飛機(jī)呢?
飛行員馬特·布朗就遇到了這樣的緊急情況。
馬特剛開始自己的職業(yè)生涯時,有一次需要連夜開著雙引擎塞斯納飛機(jī)(目前為止世界上最大、最耐用的通用飛機(jī))去肯塔基州送貨。當(dāng)獨(dú)自一人飛行在11000英尺的夜空時,右引擎突然熄火了。馬特意識到自己遇到了麻煩。他的腦海中快速閃現(xiàn)了很多信息:飛機(jī)上的貨物有多重?引擎如果失靈,在關(guān)閉它之前飛機(jī)還能飛多久?飛機(jī)失去右側(cè)的升力會不會掉下去?現(xiàn)在是迫降的最好時機(jī)嗎?
考慮到塞斯納飛機(jī)的損傷容限,他立刻做出了行動:關(guān)掉壞了的右引擎,把螺旋槳槳葉調(diào)至與氣流平行的位置以減輕阻力,同時增加左側(cè)的動力。在勉強(qiáng)飛了十英里之后,馬特安全地迫降了。
這是《認(rèn)知天性》這本書里講到的一個故事,學(xué)了那么多知識,做過那么多題,狀況面前,你能想到并快速解決問題嗎?
這本書最核心的觀點(diǎn):
你不知道你學(xué)過的知識會在什么時候被派上用場,尤其這種要命的時刻,根本沒有去查谷歌的時間。所以在學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能的時候,讓它最后能夠成為一種“條件反射”式的本能操作,這種學(xué)習(xí)才是有價值的。
樊登讀書的創(chuàng)始人講了他在中學(xué)時候的經(jīng)歷。樊登先生在上中學(xué)時經(jīng)常被班上的女生圍攻,原因是女生們覺得樊登先生學(xué)習(xí)不怎么努力,但成績卻很好,很明顯的一點(diǎn)就是,每學(xué)期,樊登同學(xué)的書都比臉還干凈,而那些女同學(xué)的書上被五顏六色的熒光筆畫滿了重點(diǎn),記滿了筆記。
如果說樊登先生學(xué)生時代成績好是因?yàn)檎`打誤撞找到了超級有效學(xué)習(xí)方法,那么讀過《認(rèn)知天性》后,就會發(fā)現(xiàn),樊登的學(xué)習(xí)方法與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男睦韺W(xué)家用很長時間做實(shí)驗(yàn),總結(jié)出來的關(guān)于如何學(xué)習(xí)的研究成果不謀而合。這也是樊登先生力薦這本書的原因。
目前不管在什么領(lǐng)域,人們在學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能或一門知識的時候,都傾向于反復(fù)閱讀書本,用熒光筆畫了各種各樣漂亮的線,看到自己被畫得花花綠綠的書,還在感嘆:“我可真努力啊!”
可為什么靠筆記和畫線沒取得好成績?
因?yàn)槟切┓椒]有給大腦帶來挑戰(zhàn),只是讓人誤以為自己掌握了,這個方法會讓大腦覺得很輕松,可惜,輕松的學(xué)習(xí)是無效的。
就是說,即便用熒光筆在教材上畫了再多的線條,遇到財管大題少一個已知條件時,你仍然可能大腦一片空白。
那怎樣才算是有效的學(xué)習(xí)呢?
穿插不同內(nèi)容的練習(xí)有助于長期記憶。
在不同時機(jī)、不同環(huán)境下多次進(jìn)行檢索練習(xí),期間穿插不同的學(xué)習(xí)資料,有助于給這些資料建立新的聯(lián)系,相當(dāng)于形成了一個彼此關(guān)聯(lián)的知識網(wǎng)絡(luò)。
這個知識網(wǎng)絡(luò)不僅強(qiáng)化了你對自己專業(yè)知識的精通程度,還可以增加知識網(wǎng)的數(shù)量,讓它們能夠充分應(yīng)用于更多場合。
真正能讓我們重新鞏固并深入學(xué)習(xí)知識的,不是你的書畫的有多好看,筆記寫的有多全,書翻得有多爛,而是你的大腦里能否“重構(gòu)”這個知識過程,能否能在遇到事情是迅速應(yīng)用。
比如在備考過法考之后,法律知識在你腦中形成了印象,但誰都不確定這些法條在以后的工作中是否能運(yùn)用自如。
但如果你接觸注會經(jīng)濟(jì)法這個領(lǐng)域,既陌生又熟悉,你就可以用新的注會的知識來重構(gòu)法學(xué)的知識。一方面增加了經(jīng)濟(jì)法的知識網(wǎng),另一方面,通過不同場景的切換,加深了法律知識的記憶。
當(dāng)然,即使我們了解認(rèn)知天性,也糾正了學(xué)習(xí)技巧,但永遠(yuǎn)別忘了,比技巧和認(rèn)知更重要的,是你的執(zhí)行力。
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